摘要
本論文は、定量研究と定性研究を組み合わせて、148名のアメリカ中学生中国語学習者の中国語学習における喜びと不安の感情レベルと教師要因との関連性を検討した。定量研究は、アメリカの青少年中国語学習者の喜びのレベルが不安のレベルよりも高く、両者はある程度の負の相関があり、性別要因とは有意な関連がないことを示した。学習者の喜びのレベルは、教師のユーモア感覚、教師の親しみやすさ、および教師の授業の体系性と正の相関があり、教師の厳しさとは負の相関があり、教師の授業活動の予測可能性とは有意な関連はなかった。教師のユーモア感覚と授業の体系性は、学習者の喜びの感情を正に予測する効果があった。定性分析は、教師要因に関連するアメリカ中学生の中国語授業における喜びの感情の源泉には、一定の競争性またはグループ協力性のある授業活動、教師の支援と相互作用、教師の友好的な態度および良好な師弟関係が含まれることを示した。これに基づき、本研究は関連する教育的提言を提示する。
关键词
中国語学習者;喜びと不安;教師要因
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