教師メタファーは、教師のアイデンティティ形成と専門的成長を研究する重要な手法である。本研究では、視覚的メタファーの創作を用いて研究資料を収集し、多モーダルメタファー分析の枠組みを適用して、東南アジアの中国語学習者である青少年が創作した72作品の絵画を分析し、学習者の視点から東南アジア中国語教師の役割と特性を探究した。本研究では、40種類の教師メタファーを識別し、7つのメタファー概念カテゴリーに分類した。これらは中国語教師の役割強調、中国語教師の特性の表出、そして中国語教師の課題露呈の三つの核心テーマを含む。全体として、参加者は東南アジアの中国語教師の役割に対して概ね肯定的な態度を示した。研究成果に基づき、東南アジアの中国語教師の育成と発展に関する提言を行った。

教師メタファー;視覚的メタファー創作;東南アジア中国語教師の役割;教師の発展