言語入力特徴は構文二言語習得に影響を与え、これは構文二言語習得の実証研究において重要な課題である。これに基づき、本稿は上級学習者の中国語多溝スロットフレーム構文の形態意味特徴知識の習得状況を検討し、この種の構文形態意味特徴が第二言語習得において果たす役割を探る。実験では、被験者は構文の常項および変項が変化する4種類の文に対して正誤判断および誤り訂正を行った。研究の結果は次のとおりである。①最後の常項が変更された文の正答率が有意に高いこと；②変項成分が変更された2種類の文の正答率に差がないこと；③常項と変項が変更された2種類の文の正答率に差がないこと；④第二言語話者と母語話者の4種類の文に対する正答率に有意な差があること。結果は、上級学習者であっても中国語フレーム構文の異なる常項成分の表象固定の程度が異なり、構文形態意味依存性が低く、構文意味の習得が困難であることを示している。この結果は、中国語半スキーマ構文の複雑な形態意味特徴の第ニ言語習得への影響を初めて示し、中国語フレーム構文教育に一定の示唆を与える。

フレーム構文;構文常項;構文変項;構文表象;国際中国語教育