伝統的な外国語コースの教材は、言語構造を体系的に習得することを目的としており、しばしば教師のニーズを学習者よりも優先し、学習者を対象とした「学習資料」ではなく、教師向けに書かれた「教科書」となっています。デジタル知能化時代において、教科書の異文化コミュニケーション能力や自主学習能力の育成における限界はますます顕著になっており、異文化コミュニケーション能力の習得を目指す学習者のニーズを満たすために設計された体験文化学習資料が優位性を示しています。本稿では、体験文化コースの枠組みと「対話主導型」の教材開発理念が伝統的な「教科書」の限界をどのように突破するかを探り、事例を通して教材設計の要点を説明し、デジタル知能化時代の外国語コース教材開発に新たな視点を提供します。

体験文化; 学習資料; 異文化コミュニケーション能力; 対話主導; 国際中国語教育