Dans cet article, l'équipe pédagogique, basée sur la théorie de la "motivation expressive", a conçu et mis en pratique une innovation pédagogique pour un cours international chinois d'écoute et d'expression orale sous le thème "Voyage d'étude en Chine". Sur la base de la réflexion sur la relation entre « entrée » et « sortie » dans l'apprentissage d'une langue seconde, la conception du cours s'est concentrée sur cinq aspects d'optimisation : l'apport de matériaux multimodaux, en mettant l'accent sur la contemporanéité, l'authenticité des matériaux et leur capacité à susciter efficacement le désir d'expression des apprenants ; la création d'un salon virtuel international de chinois favorisant la sortie ajustée et l'interaction entre enseignants et étudiants ; la connexion en classe avec des vidéoblogueurs, l'introduction de situations réelles, le dialogue avec des influenceurs pour atteindre une production orale ciblée et une communication authentique ; l'organisation de débats et discussions de groupe pour approfondir les thèmes, exprimer des points de vue, développer la pensée multidimensionnelle des apprenants, renforcer leur confiance en soi et leur sentiment d'accomplissement ; une évaluation formative combinée avec une évaluation sommative, favorisant un développement global linguistique et culturel des apprenants. Enfin, à travers l'analyse selon le cadre SMART, la conception du cours est expliquée quant à son adaptabilité et sa transférabilité, fournissant une référence pour la création de cours internationaux de chinois de haute qualité.

Éducation internationale en chinois; motivation expressive; cours audio-visuels; Héros de l’enseignement du chinois; innovation pédagogique; cadre SMART