La culture empirique est un paradigme théorique apparu depuis les années 1960, qui s'intéresse à la valeur des petites scènes, des événements fragmentés et des perceptions fines dans la vie quotidienne, prônant la révélation de la logique culturelle, des éléments d'ordre et des mécanismes dynamiques inhérents aux phénomènes de la vie et aux contextes réels. Les micro-cours d'enseignement du chinois international possèdent des caractéristiques telles qu'une granularité fine des connaissances, un contenu ancré dans le quotidien, un miroir reflétant la réalité concrète ; ils mettent l'accent sur la capture de petits plans, de petites histoires du monde de la vie quotidienne, des personnes ordinaires, des événements courants, en insistant sur l'interprétation du contenu et la synthèse des valeurs, ce qui est fortement lié et cohérent avec les préceptes de la culture empirique. Cet article se concentre sur les caractéristiques culturelles empiriques des micro-cours d'enseignement du chinois international, analyse leurs valeurs fondamentales et évolutives, leur état de développement et les problèmes existants, et explore les voies et stratégies pratiques possibles pour l'innovation dans la construction de l'enseignement du chinois international sous le regard de la théorie de la culture empirique : en appelant à un chemin de construction allant de l'orientation traditionnelle au quotidien contemporain, des phénomènes folkloriques au monde de la vie, du choix des symboles au récit éducatif, de la transmission des concepts à la communication empathique, en explorant les propriétés et caractéristiques de la culture empirique en tant que ressource pédagogique pour l'enseignement du chinois et gisement riche de la communication internationale, au service de l'éveil intellectuel, de l'innovation et de la valorisation des micro-cours.

Culture empirique;Enseignement du chinois international;Construction des micro-cours