Un bon travail pédagogique s'accompagne toujours d'un investissement émotionnel positif. Ainsi, les émotions des enseignants dans les activités d'enseignement deviennent inévitablement une partie requise et contrôlée, nécessitant le respect de certaines règles pour exprimer des émotions appropriées. Cette étude utilise une méthode qualitative et collecte des données primaires par entretiens afin d'explorer les stratégies de travail émotionnel des enseignants expérimentés. Les résultats montrent que les 12 enseignants expérimentés interrogés utilisent davantage des stratégies comportementales en profondeur, notamment la reconstruction, la dissociation, le recentrage et l'attachement structurel, et utilisent moins les stratégies comportementales superficielles et d'expression authentique. Les stratégies superficielles incluent la dissimulation, le déguisement, la suppression et le compromis, tandis que les stratégies d'expression authentique comprennent la catharsis et la libération. Parmi les stratégies en profondeur, l'attachement structurel est la plus fréquemment utilisée, et dans l'utilisation de la stratégie de reconstruction, les enseignants ont tendance à réguler leurs émotions à partir de la conscience du rôle. Cette étude enrichit la recherche sur les stratégies de travail émotionnel des enseignants et propose des implications basées sur les émotions et le développement des enseignants.

enseignants internationaux de chinois; travail émotionnel; enseignement en ligne