Cet article, guidé par la théorie de l'apprentissage profond, conçoit intégralement un cours de troisième cycle sur « l'enseignement du chinois comme langue seconde » et vérifie l'efficacité de l'enseignement sur le terrain. Des retours bidirectionnels des enseignants et des étudiants sont obtenus par le biais d'enquêtes, de discussions entre professeurs et étudiants, d'entretiens avec les enseignants et de l'enregistrement de leurs expériences pédagogiques autobiographiques, dans le but de fournir une référence à l'enseignement destiné aux masters en éducation internationale du chinois. Les résultats montrent que l'enseignement du cours de troisième cycle sur « l'enseignement du chinois comme langue seconde » sous la direction de la théorie de l'apprentissage profond est efficace, aide les étudiants à ressentir un réel sentiment d'acquisition et favorise la transformation des connaissances théoriques en capacité d'application pratique.

apprentissage profond; enseignement des cycles supérieurs; conception de cours; éducation internationale du chinois; développement des compétences