Cet article, fondé sur le modèle théorique du cadre de la langue matricielle, explore les caractéristiques des catégories lexicales et les règles grammaticales du transfert de codes entre le chinois, langue matricielle, et l'anglais, langue insérée, dans l'enseignement des enseignants de chinois. L'étude révèle que les enseignants de chinois utilisent principalement des noms, des verbes, des adjectifs et autres mots pleins comme principaux objets de transfert lors du passage de code en classe, aidant les élèves à comprendre le vocabulaire via des explications en anglais ; les enseignants respectent essentiellement les règles grammaticales de la langue matricielle, le chinois, lors du transfert de code ; la fréquence du transfert de code est plus élevée dans les cours intégrés que dans les cours de grammaire, et plus élevée dans les nouveaux cours que dans les cours de révision ; plus les méthodes pédagogiques sont variées et plus les élèves sont jeunes, plus le transfert de code est fréquent. Ces conclusions apportent des éclairages importants à l'enseignement du chinois.

transfert de code; modèle de cadre de la langue matricielle; langue insérée; enseignement international du chinois