Cette étude, basée sur le concept d’apprentissage coopératif et la classe inversée, prend comme exemple un cours pratique de master en éducation internationale du chinois dans une université, pour construire et mettre en œuvre un modèle d’enseignement collaboratif entre pairs chinois et étrangers. Une évaluation multidimensionnelle montre que ce modèle, grâce à la collaboration entre étudiants chinois et étrangers pour accomplir quatre tâches clés — visionnage de vidéos, rapports thématiques, simulations d’enseignement et évaluation par les pairs — améliore significativement l’efficacité et la qualité de l’interaction en classe, favorisant efficacement le développement des compétences pratiques pédagogiques des étudiants. Par ailleurs, ce modèle démontre une bonne adaptabilité aux formes d’enseignement à distance, en présentiel et hybride, s’inscrivant dans la tendance à la localisation du développement de l’éducation internationale du chinois, fournissant ainsi une référence utile pour la formation des enseignants et l’innovation pédagogique.

éducation internationale du chinois; cours pratique; apprentissage coopératif; modèle d’enseignement