Cet article utilise 60 textes narratifs écrits par des apprenants de chinois langue seconde de niveau intermédiaire et avancé, comparés à 30 essais de locuteurs natifs chinois sur le même sujet. L'étude examine les caractéristiques de l'utilisation des collocations chez les apprenants selon quatre dimensions : la fréquence des collocations, la diversité des collocations, la complexité des collocations et la précision des collocations, ainsi que leur relation avec la qualité de l'écriture. Les résultats montrent : ① en termes de fréquence des collocations, il n’y a pas de différence significative entre les apprenants intermédiaires et avancés et les locuteurs natifs, les types de collocations utilisés le plus fréquemment étant les collocations circonstancielles et les collocations verbe-objet. Cependant, les préférences changent selon le niveau : les apprenants intermédiaires préfèrent les collocations sujet-verbe et préposition-verbe, les apprenants avancés utilisent plus fréquemment les collocations de mots de liaison, tandis que les locuteurs natifs utilisent davantage les collocations verbales complétives et les collocations prépositionnelles en cadre ; ② en termes de diversité et de précision, les apprenants avancés dépassent significativement les intermédiaires mais restent en deçà des locuteurs natifs ; ③ en termes de complexité, il n’y a pas de différence significative entre les niveaux moyen et avancé dans l’utilisation des collocations peu fréquentes et spécifiques au chinois ; ④ la diversité et la précision des collocations ont un effet prédictif positif sur la qualité de l’écriture narrative des apprenants, tandis qu’une proportion élevée de certains types de collocations (comme les collocations préposition-verbe) peut avoir un effet négatif.

écriture chinois langue seconde;utilisation des collocations;qualité de l’écriture;niveau linguistique