Cet article examine la corrélation entre les niveaux de plaisir et d'anxiété chez 148 collégiens américains apprenant le chinois et les facteurs liés aux enseignants, en combinant recherche quantitative et qualitative. La recherche quantitative montre que le niveau de plaisir dans l'apprentissage du chinois chez les adolescents américains est supérieur au niveau d'anxiété, avec une corrélation négative modérée entre les deux, et aucun lien significatif avec le genre. Le niveau de plaisir des apprenants est positivement corrélé avec le sens de l'humour de l'enseignant, la convivialité de l'enseignant et l'organisation de la classe, négativement corrélé avec la sévérité de l'enseignant, et sans corrélation significative avec la prévisibilité des activités en classe. Le sens de l'humour et l'organisation de la classe de l'enseignant prédisent positivement les émotions de plaisir des apprenants. L'analyse qualitative révèle que les sources d'émotions positives liées aux facteurs enseignants dans les cours de chinois chez les collégiens américains incluent : des activités de classe présentant un caractère compétitif ou coopératif ; le soutien et l'interaction de l'enseignant ; l'attitude amicale de l'enseignant et de bonnes relations enseignant-élèves. Sur cette base, l'étude propose des recommandations pédagogiques pertinentes.

apprenants de chinois;plaisir et anxiété;facteurs enseignants