Les caractéristiques d'entrée linguistique influencent l'acquisition des constructions en langue seconde, ce qui constitue un sujet important dans la recherche empirique sur l'acquisition des constructions en L2. Sur cette base, cet article examine l'acquisition des connaissances sur les caractéristiques formelles et sémantiques des constructions multiligneaires à cadre en chinois chez des apprenants de niveau avancé, et explore le rôle de ces caractéristiques dans l'acquisition d'une langue seconde. Lors de l'expérience, les sujets ont effectué des jugements de vrai/faux et des corrections d'erreurs sur quatre types de phrases présentant des variations au niveau des éléments constants et variables des constructions. Les résultats montrent : ① Le taux de réussite des phrases dont le dernier élément constant a été modifié est nettement plus élevé ; ② Il n'existe pas de différence de taux de réussite entre les deux types de phrases avec modification des éléments variables ; ③ Il n'y a pas de différence de taux de réussite entre les phrases avec modification des éléments constants et variables ; ④ Il existe une différence significative de taux de bonnes réponses entre les locuteurs L2 et natifs sur les quatre types de phrases. Les résultats indiquent que même les apprenants avancés présentent des degrés différents de stabilisation de la représentation des différents éléments constants des constructions à cadre en chinois, avec une faible dépendance des caractéristiques formelles et sémantiques, rendant l'acquisition du sens des constructions difficile. Ces résultats révèlent de manière préliminaire l'impact de l'acquisition des caractéristiques formelles et sémantiques complexes des constructions semi-schémiques en chinois sur l'apprentissage d'une L2, et fournissent certaines pistes pour l'enseignement des constructions à cadre en chinois.

construction à cadre;éléments constants de construction;éléments variables de construction;représentation de construction;enseignement international du chinois