Erfahrungsorientierte Kulturwissenschaft ist ein seit den 1960er Jahren aufkommendes theoretisches Paradigma, das sich auf den Wert kleiner Szenen, fragmentierter Ereignisse und feiner Wahrnehmungen im Alltag konzentriert und die Offenlegung der kulturellen Logik, Ordnungsfaktoren und dynamischen Mechanismen, die in Lebensphänomenen und realen Situationen inhärent sind, befürwortet. Internationale Mikrokurse im Chinesischunterricht zeichnen sich durch eine geringe Wissensgranularität, alltagsnahen Inhalt und eine spiegelbildlich reale Konkretisierung aus, mit dem Fokus auf die Auswahl von Alltagsszenen, kleinen Geschichten, gewöhnlichen Menschen und alltäglichen Ereignissen, wobei Wert auf Inhaltsinterpretation und Wertkonzentration gelegt wird, was stark mit den Prinzipien der erfahrungsorientierten Kulturwissenschaft korreliert und übereinstimmt. Dieser Artikel konzentriert sich auf die erfahrungskulturellen Merkmale internationaler Mikrokurse im Chinesischunterricht, analysiert deren grundlegenden und entwicklungsbezogenen Werte, derzeitigen Entwicklungsstand und bestehende Probleme, und untersucht mögliche Wege und praktische Strategien für Innovationen im Aufbau der internationalen chinesischen Bildung unter der Perspektive der erfahrungsorientierten Kulturwissenschaft: Es wird ein Aufbauweg von traditioneller Ausrichtung hin zum zeitgenössischen Alltag, von Volksbräuchen zu Lebenswelten, von Symbolwahl zu pädagogischer Narration, von Konzeptvermittlung zu empathischer Kommunikation vorgeschlagen, wobei die Eigenschaften und Merkmale der Erfahrungsorientierten Kultur als Lehrressource für Chinesisch und als reiche Quelle für die internationale Verbreitung ausgegraben werden sollen, um die Mikrokurse in Erleuchtung, Neuerung und Mehrwert zu unterstützen.

Erfahrungsorientierte Kulturwissenschaft;Internationale chinesische Bildung;Aufbau von Mikrokursen