Dieser Artikel richtet sich nach der Theorie des Deep Learning und entwirft einen vollständigen Studiengang für die Masterausbildung im Bereich „Chinesisch als Zweitsprache“ und überprüft die Lehrwirksamkeit aus praktischer Sicht. Durch Umfragen, Gespräche zwischen Lehrenden und Studierenden, Interviews mit Lehrkräften und Aufzeichnungen autobiografischer Lehrerfahrungen wird ein bidirektionales Feedback von Lehrenden und Lernenden eingeholt, um als Referenz für die Ausbildung von Masterstudierenden in der chinesischen internationalen Bildung zu dienen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass der Masterkurs „Chinesisch als Zweitsprache“ unter Anleitung der Deep-Learning-Theorie gute Lehrwirkungen erzielt, den Studierenden ein tatsächliches Erfolgsgefühl vermittelt und die Umwandlung von theoretischem Wissen in praktische Anwendungskompetenz fördert.

Deep Learning; Hochschulunterricht; Kursdesign; internationale chinesische Bildung; Fähigkeitsförderung