Diese Studie basiert auf dem Konzept des kooperativen Lernens und dem Flipped Classroom und nimmt den praxisorientierten Unterricht eines Masterstudiengangs für internationales Chinesisch als Beispiel, um ein Modell des kooperativen Peer-Unterrichts zwischen chinesischen und ausländischen Studierenden zu entwickeln und umzusetzen. Multidimensionale Evaluationen zeigen, dass dieses Modell durch die Zusammenarbeit chinesischer und ausländischer Studierender bei der Erfüllung von vier Kernaufgaben — Videoanalyse, Themenberichte, simulierte Unterrichtspräsentationen und Peer-Bewertungen — die Unterrichtseffizienz und Interaktionsqualität signifikant verbessert und die Entwicklung der praktischen Unterrichtsfähigkeiten der Studierenden effektiv fördert. Gleichzeitig zeigt das Modell eine gute Anpassungsfähigkeit an Fern-, Präsenz- und Hybridunterrichtsformen, entspricht dem Lokalisierungstrend in der internationalen chinesischen Bildung und bietet wertvolle Anhaltspunkte für die Lehrerausbildung und Unterrichtsinnovation.

internationale chinesische Bildung; praxisorientierter Unterricht; kooperatives Lernen; Unterrichtsmodell