Forschungen zur Wirksamkeit großer Sprachmodelle im Sprachunterricht und -lernen nehmen stetig zu, doch Studien zur Machbarkeit ihrer Befähigung im Bereich des internationalen pragmatischen Chinesischunterrichts sind bisher selten. Diese Studie bewertet die pragmatischen Fähigkeiten großer Sprachmodelle anhand von Ablehnungsredenakten. Es wurde ein schriftlicher Textvervollständigungstest verwendet, bei dem Ablehnungsredenakte von GPT-4 und chinesischen Muttersprachlern in acht Situationen gesammelt wurden. Anschließend erfolgte eine vergleichende Analyse der zentralen, unterstützenden und modifizierenden Gesprächsakte basierend auf der Sprechakttheorie. Die Ergebnisse zeigen, dass GPT-4 grundlegende pragmatische Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Ablehnungsredenakten besitzt, jedoch Defizite bei der Erkennung situativer Faktoren, dem Verständnis komplexer situativer Bedeutungen sowie der sprachlichen Formvielfalt aufweist. Insgesamt kann das pragmatische Können großer Sprachmodelle trotz einiger Mängel den internationalen pragmatischen Chinesischunterricht durch Bereitstellung pragmatischer Ressourcen und Bewertung pragmatischer Produktionen unterstützen.

große Sprachmodelle;internationaler Chinesischunterricht;Ablehnungsredenakte;pragmatischer Unterricht