Diese Studie basiert auf den individuellen Erfahrungen ausländischer Studierender in China und untersucht die kontextualisierten Probleme und zentralen Herausforderungen, denen ausländische Studierende im Prozess der kulturellen Anpassung gegenüberstehen, wobei die Schlüsselrolle der Sprachkompetenz bei der kulturellen Anpassung aufgezeigt wird. Die Forschung zeigt, dass der aktuelle Inhalt und die Methoden des Chinesischunterrichts noch Verbesserungspotenzial haben, um den kulturellen Anpassungsbedürfnissen ausländischer Studierender gerecht zu werden. Basierend auf der Theorie des situativen Lernens und der Theorie der kulturellen Anpassung fasst diese Studie systematisch typische kontextualisierte Probleme zusammen, denen ausländische Studierende im chinesischen Sprachkontext begegnen, und schlägt gezielte Verbesserungen im Unterricht vor. Die Ergebnisse vertiefen nicht nur das theoretische Verständnis der besonderen Bedürfnisse ausländischer Studierender, sondern bieten auch praktische Leitlinien zur Förderung der organischen Integration von Chinesischunterricht und kultureller Anpassung, was für die Verbesserung der Qualität des internationalen Chinesischunterrichts von Bedeutung ist.

kulturelle Anpassung;ausländische Studierende in China;kontextualisierte Probleme;Chinesischunterricht;Verhaltenskultur