Traditionelle Sprachunterrichtsmaterialien zielen darauf ab, die Sprachstruktur systematisch zu beherrschen und setzen oft die Bedürfnisse der Lehrer über die der Lernenden. Es handelt sich um "Lehrbücher", die für Lehrer geschrieben sind, und nicht um "Studienmaterialien", die für die tatsächliche Nutzung durch die Lernenden konzipiert sind. In der Ära des digitalen Wissens werden die Einschränkungen von Lehrbüchern bei der Entwicklung interkultureller Kommunikationsfähigkeiten und des selbstbestimmten Lernens immer offensichtlicher, während Materialien, die für das Studium von Kultur und die Entwicklung interkultureller Kommunikationsfähigkeiten konzipiert sind, beginnen, Vorteile zu zeigen. Dieser Artikel untersucht, wie der Rahmen des kultur-performativen Kurses und das Konzept der Entwicklung von "gesprächsanregenden" Materialien die traditionellen Einschränkungen von "Lehrbüchern" überwinden und durch Beispiele die wichtigen Punkte des Material-Designs erläutern, um neue Ansätze in der Entwicklung von Sprachunterrichtsmaterialien im Zeitalter des digitalen Wissens vorzuschlagen.

Performed Culture Approach;materials for learning;conversation-driven;intercultural communicative competence;international Chinese language education