Im Rahmen eines Unterrichts, der die sprachliche Kommunikationsfähigkeit der Studierenden fördern soll, schlugen Wissenschaftler vor, dass der Grammatikunterricht vom "Lernen" ausgehen und vom Sinn und Gebrauch zur Form führen sollte. Untersuchungen zeigen jedoch, dass die Grammatikkommentare in chinesischen Anfängerlehrbüchern weiterhin auf die grammatische Form fokussiert sind und Bedeutung und Gebrauch nicht ausreichend offenbaren. Dieser Artikel stellt den Grammatikunterricht mit der Methode der Körperkultur im Spiel vor und zeigt, wie Grammatikunterricht der sprachlichen Kommunikation dienen kann, wie im Unterricht vom kulturellen Kontext und den kommunikativen Absichten ausgegangen wird, mit Schwerpunkt auf der Bedeutung und dem Gebrauch der Grammatik und ergänzend mit der grammatischen Form, wodurch das Lernen im Kontext den gesamten Prozess des grammatikalischen Inputs, der Verinnerlichung und der Produktion durchdringt.

Körperkultur;Grammatikunterricht;kultureller Kontext;Semantik;internationaler Chinesischunterricht