摘要
تدرس هذه المقالة العلاقة بين مستويات الفرح والقلق بين 148 من طلاب المرحلة الإعدادية الأمريكيين الذين يدرسون اللغة الصينية وعوامل المعلم من خلال دمج البحث الكمي والنوعي. تظهر الدراسة الكمية أن مستوى الفرح في تعلم اللغة الصينية لدى المراهقين الأمريكيين أكبر من مستوى القلق، وهناك علاقة سلبية معينة بينهما، ولا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية مع عامل الجنس. يرتبط مستوى الفرح لدى المتعلمين بشكل إيجابي بحس الفكاهة لدى المعلم، وودودة المعلم، وتنظيم صف المعلم، ويرتبط سلبيًا بشدة المعلم، ولا يرتبط بشكل دال بقابلية التنبؤ بأنشطة الصف. يمتلك حس الفكاهة لدى المعلم وتنظيم صف المعلم تأثيرًا إيجابيًا على التنبؤ بمشاعر الفرح لدى المتعلمين. تظهر التحليل النوعي أن مصادر المشاعر الإيجابية في صفوف اللغة الصينية للطلاب الأمريكيين المرتبطة بعوامل المعلم تشمل أنشطة صفية بطابع تنافسي أو تعاوني، دعم وتفاعل المعلم، وموقف المعلم الودود والعلاقة الجيدة بين المعلم والطلاب. بناءً على ذلك، تقدم هذه الدراسة توصيات تعليمية ذات صلة.
关键词
متعلمو اللغة الصينية;الفرح والقلق;عوامل المعلم
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website