تؤثر ميزات إدخال اللغة على اكتساب البناء اللغوي كلغة ثانية، وهو موضوع مهم في الدراسات التجريبية لاكتساب البناء اللغوي كلغة ثانية. بناءً على ذلك، تفحص هذه الدراسة اكتساب المتعلمين ذوي المستوى المتقدم لمعارف ميزات الشكل والمعنى للبناء متعدد الأخدود النموذجي في اللغة الصينية، وتناقش دور هذه الميزات في اكتساب اللغة الثانية. في التجربة، قام المشاركون بالحكم على صحة وأخطاء أربعة أنواع من الجمل التي تغيرت في المكونات الثابتة والمتغيرة للبناء. وأظهرت النتائج: ① كانت دقة الجمل التي تغير فيها العنصر الثابت الأخير أعلى بشكل ملحوظ؛ ② لم يوجد فرق في دقة الجمل التي تغيرت فيها المكونات المتغيرة بنوعيها؛ ③ لم يوجد فرق في دقة الجمل التي تغيرت فيها المكونات الثابتة والمتغيرة؛ ④ كان هناك فرق ملحوظ في دقة الإجابة بين متعلمي اللغة كلغة ثانية والمتحدثين الأصليين في أنواع الجمل الأربع. تشير النتائج إلى أنه حتى المتعلمون ذوو المستوى المتقدم يختلفون في مدى تمثيل مكونات البناء النموذجي المختلفة في اللغة الصينية، وتعتمد الميزات الشكلية والدلالية للبناء بشكل منخفض، مما يجعل اكتساب معنى البناء صعبًا. تكشف هذه النتائج مبدئيًا عن تأثير اكتساب خصائص الشكل والمعنى المعقدة للبناء نصف التصويري في اللغة الصينية كلغة ثانية، وتعطي بعض الإرشادات لتدريس البناء النموذجي في اللغة الصينية.

البناء النموذجي;المكونات الثابتة للبناء;المكونات المتغيرة للبناء;تمثيل البناء;التعليم الدولي للغة الصينية