摘要
في ظل العولمة والتطور السريع للذكاء الاصطناعي، يحتاج تعليم اللغات الأجنبية إلى تنمية المزيد من المستخدمين المتعددي اللغات القادرين على التعاون والتعاطف بكفاءة في الفضاء الثالث. تشجع منهجية تعليم الثقافة التجسيدية على وحدة النظرية والتطبيق، من خلال التمرين المتكرر على ثقافة اللغة المستهدفة لمساعدة متعلمي اللغة الأجنبية على تراكم المعرفة الثقافية اللغوية وذاكرة السلوك، وبناء رؤية ثقافية للعالم في اللغة المستهدفة، وتطوير القدرة على الفضاء الثالث. تحلل هذه المقالة التطورات النظرية، البحث التجريبي، الممارسة التعليمية، وتطوير المواد التعليمية لمناهج تعليم الثقافة التجسيدية وتأثيرها على تطوير مفهوم الفضاء الثالث والوضع البحثي الحالي، مع توضيح المزايا الفريدة لممارسة التعليم التجسيدي في تطوير قدرة متعلمي اللغة الأجنبية على الفضاء الثالث. يتطور التفاعل بين الثقافة التجسيدية ونظرية الفضاء الثالث، مع تحسين وتعمق في البناء النظري والممارسة التعليمية، وتوسع تدريجي في طرق البحث ونطاق التطبيق. يعتقد مفهوم الفضاء الثالث في منهجية تعليم الثقافة التجسيدية أنه من خلال تراكم ذكريات التمرين في سيناريوهات مختلفة، يتمكن متعلمو اللغة الصينية في النهاية من بناء مجموعة أدوار شخصية أكثر غنى ودقة في الفضاء الثالث باستخدام اللغة الصينية. بناءً على الوضع الحالي والخصائص للبحث والممارسة، يقترح هذا المقال اتجاهات البحث المستقبلية.
关键词
الثقافة التجسيدية; الفضاء الثالث; الذات المتفاوض عليها والآخر; صورة الشخصية; تعليم اللغة الصينية