초국적 이주와 세계화가 인간 사회에 미치는 영향과 함께 등장하는 다중 정체성은 문화적 역량의 의미를 재개념화하고 초문화적 역량으로의 전환을 요구한다—이는 인간이 매우 다양하고 역동적인 환경에서 여러 문화를 넘나들며 소통하고 상호작용하는 존재 방식과 학습 방식이다. 초문화주의 관점을 수용하려면 적극적인 참여, 적응 및 상호작용을 촉진하는 새로운 개념과 접근법을 의사소통 및 교육에 통합해야 한다. 이를 위해 본 논문은 탐구, 프레이밍, 위치성(positionaility)을 포함하여 우리가 당연하게 여겨온 인식의 틀에 도전하고 우리의 세계관을 확장하는 초문화적 역량 개발을 위한 전체론적 모델을 살펴본다. 또한 연구는 교육자와 학습자가 인지적, 감정적, 사회적 자질을 개발하고 대화와 비판적 성찰에 참여하여 긍정적인 사회 변화와 변화를 위한 촉매제로서 우리 행동을 안내하는 방법을 탐구한다. 이러한 전체론적 관점을 초문화 교육에 적용하면 문화적, 국가적, 민족적 이분법에 반대하지 않고 소통하고 상호작용하며 학습할 수 있는 포용적 환경을 만들 수 있다.

초문화주의;초국적주의;초문화적 역량;변혁적 학습;사회적 포용