超国家的な移動とグローバリゼーションが人間社会に及ぼす影響、および複数のアイデンティティの出現は、文化的能力の意味を再考し、超文化的能力への転換を求めている。これは、人間が非常に多様で動的な環境の中で異文化間でコミュニケーションし交流する存在および学習の形態である。超文化主義の視点を受け入れることは、積極的な参加、適応、および相互作用を促進するコミュニケーションと教育における新しい概念とアプローチの統合を必要とする。この目的のために、本エッセイは、探求、フレーミング、ポジショナリティを含み、我々が当然のものとしてきた参照枠に挑戦し、世界観を拡大する超文化的能力の開発のためのホリスティックモデルを検討する。また、教育者と学習者が認知的、感情的、社会的資質を開発し、対話と批判的反省に携わり、前向きな社会変革とトランスフォーメーションの触媒として私たちの行動を導く方法も探求している。このホリスティックな視点を超文化教育に実装することにより、文化的、国家的、民族的な二元論に対立することなく、コミュニケーション、交流、学習のための包摂的な環境を作ることができる。

超文化主義;超国家主義;超文化的能力;変革的学習;社会的包摂