Este artículo toma como objeto de estudio el Centro Fairbank de la Universidad de Harvard, situándolo en el contexto de la política de la Guerra Fría, la institucionalización de los estudios regionales en EE. UU. y la reestructuración del orden global del conocimiento posterior a la guerra. Examina los mecanismos de producción de conocimiento sobre China en Estados Unidos tras la guerra, la lógica operativa de la institución y las rutas de construcción del discurso académico. A principios de la Guerra Fría, Estados Unidos enfrentó limitaciones metodológicas en el paradigma tradicional de sinología y brechas estratégicas de conocimiento, además de que el macartismo comprimió el espacio de investigación académica, necesitando urgentemente establecer instituciones especializadas en estudios chinos para responder a las demandas estratégicas nacionales. El Centro de Estudios de Asia Oriental, fundado por Fairbank, resolvió eficazmente esta crisis del conocimiento mediante un diseño institucional interdisciplinario. En cuanto a la construcción de autoridad académica, el centro experimentó una transformación de la reputación personal de Fairbank hacia una autoridad institucional, logrando múltiples conversiones de capital académico hacia capital social y político. En la producción de conocimiento, el centro impulsó la integración interdisciplinaria y la innovación metodológica, haciendo que los estudios chinos en EE.UU. pasaran de la investigación histórica tradicional a un paradigma moderno de estudios regionales y dando lugar a una serie de trabajos académicos con profundidad teórica. En la difusión del discurso, el centro se apoyó en una red sistemática de formación de personal, revistas académicas y plataformas editoriales como núcleos, construyendo un sistema discursivo internacional de los estudios chinos centrado en EE.UU., influyendo profundamente en las direcciones del desarrollo global de estos estudios. Desde la reforma y apertura de China, el intercambio académico sino-estadounidense ha ampliado el espacio de interacción de conocimientos, pero aún mantiene una asimetría evidente de poder en la definición de agendas, interpretación teórica, publicación de resultados y sistemas de evaluación. La transformación del centro de institución académica a autoridad discursiva revela profundamente la interacción compleja y la tensión interna entre la producción de conocimiento académico y las demandas geopolíticas durante la Guerra Fría.

estudios regionales y por países; sinología; Centro Fairbank de la Universidad de Harvard; producción de conocimiento; construcción del discurso académico