La literatura infantil, debido a la diversidad y complejidad de géneros y categorías, es difícil de definir de manera única y precisa. Es, en esencia, un concepto literario dinámico, construido y en constante evolución. Los investigadores la analizan desde diferentes niveles, incluyendo la perspectiva de la recepción por parte de los lectores infantiles, la dimensión de las relaciones de poder entre autores adultos y lectores infantiles, así como el marco teórico centrado en el niño, y también la sitúan en el marco dinámico sincrónico de «tipo literario – campo de investigación – pensamiento filosófico». Al considerar estas perspectivas en conjunto, la literatura infantil no es simplemente una herramienta para la educación o el entretenimiento, ni una mera extensión o apéndice de la cultura adulta, sino un género independiente basado en las características infantiles y el potencial literario inherente, que busca equilibrar la intención creativa del autor, el contenido del texto y la interpretación del lector. Al mismo tiempo, la «literatura infantil» como concepto académico completo es también una perspectiva crítica para comprender el mundo, reconociendo las diferencias cognitivas entre adultos y niños, y esforzándose por construir un puente de diálogo igualitario y comprensión mutua.

Literatura infantil;recepción de lectores;transversalidad;centrado en el niño