Este artículo se centra en la dimensión intercultural del método de enseñanza de biografías, revisando sus fundamentos teóricos y su desarrollo empírico en el marco de la educación plurilingüe e intercultural de la Unión Europea. Su objetivo es explorar por qué y cómo este método fomenta la co-construcción de la identidad por parte de los estudiantes, así como las implicaciones de esta co-construcción para la educación intercultural en estudiantes de francés en China. El artículo comienza explicando que este método puede guiar a los estudiantes en la construcción y reconstrucción de la identidad desde dos dimensiones: el desarrollo diacrónico individual y la negociación sincrónica interactiva, a través de tres aspectos: la teoría de la identidad narrativa, la relación entre el yo y el otro, y el contenido conceptual de los temas biográficos. Luego, basado en una revisión empírica, se muestran prácticas de enseñanza para lograr la co-construcción de la identidad en diversos contextos. Finalmente, el artículo discute la transferencia de este método al contexto chino, defendiendo que la co-construcción de la identidad contribuye al valor humanista de la enseñanza de lenguas extranjeras, mejora las competencias interculturales cotidianas de los estudiantes de francés y les proporciona vías concretas para transformar el pensamiento individual en exploración científica para entender China y conocer el mundo.

enseñanza de biografías;educación intercultural;construcción de identidad;reflexividad;estudiantes de francés