본 논문은 전기 교육 방법의 문화 간 함의를 중점적으로 다루며, 유럽 연합 다언어 및 문화 간 교육 체계 내에서의 이론적 기초와 실증적 발전을 회고한다. 이 방법이 학생들의 정체성 공동 구성을 왜 그리고 어떻게 촉진하는지, 그리고 이러한 공동 구성이 중국 프랑스어 전공 문화 간 교육에 주는 시사점을 탐구하는 데 목적이 있다. 논문은 먼저 내러티브 정체성 이론, 자기와 타자의 관계, 전기 주제에 해당하는 개념적 함의 세 가지 측면을 중심으로 이 방법이 개별의 역사적 발달과 동시적 상호 협상의 두 차원에서 학생들의 정체성 구성 및 재구성을 이끌 수 있음을 설명한다. 이어 실증적 문헌 검토를 기반으로 다양한 맥락에서 정체성 공동 구성 교육 실천을 제시한다. 마지막으로 본 논문은 이 방법이 중국 맥락으로 이전되는 과정을 중점 논의하며, 정체성 공동 구성이 외국어 교육의 인문학적 가치를 높이고, 프랑스어 전공 학생들의 일상 속 문화 간 역량을 향상하며, 그들이 중국을 이해하고 세계를 인식하는 데 있어 개인적 사고를 과학적 탐구로 전환하는 구체적 경로를 제공한다고 주장한다.

전기 교육;문화 간 교육;정체성 구성;반성적;프랑스어 전공 학생