تركز هذه المقالة على المحتوى الثقافي العابر لطرق تدريس السير الذاتية، مستعرضة الأساس النظري والتطور التجريبي في إطار التعليم المتعدد اللغات والعابر للثقافات ضمن الاتحاد الأوروبي، بهدف دراسة سبب وكيفية تشجيع هذه الطريقة لبناء الهوية المشتركة بين الطلاب، فضلاً عن الإشارات التي تقدمها هذه المشاركة المشتركة للتعليم العابر للثقافات في تخصص اللغة الفرنسية في الصين. تبدأ المقالة بشرح أن هذه الطريقة يمكن أن توجه الطلاب لبناء وإعادة بناء الهوية من خلال بعدين: التطور الفردي التاريخي والتفاعل التفاوضي التزامني، وذلك من خلال ثلاثة محاور: نظرية الهوية السردية، علاقة الذات بالآخر، والمضمون المفاهيمي لموضوع السيرة الذاتية. بعد ذلك، تعرِض الدراسة التطبيقات العملية لهذه الطريقة في سياقات متنوعة بناءً على مراجعة تجريبية. أخيراً، تناقش المقالة انتقال هذه الطريقة في السياق الصيني، مؤكدة أن بناء الهوية المشتركة يُسهم في تعزيز القيمة الإنسانية لتعليم اللغات الأجنبية، ويرفع من القدرة عبر الثقافات للطلاب في الحياة اليومية، ويوفر لهم مسارات ملموسة لتحويل التفكير الفردي إلى استكشاف علمي لفهم الصين وإدراك العالم.

تدريس السيرة;التعليم العابر للثقافات;بناء الهوية;انعكاسي;طلاب تخصص اللغة الفرنسية