El modelo de redacción del informe de práctica de traducción del máster profesional en traducción (MTI) presenta comúnmente un desajuste paradigmático. El modelo predominante actual de "marco teórico" aplica erróneamente el paradigma de la investigación académica a la reflexión sobre la práctica profesional, lo que conduce a un dilema epistemológico y un desajuste lógico en el informe. Este artículo tiene como objetivo deconstruir las contradicciones internas de este modelo y argumentar que el estilo del informe es un "discurso defensivo" que busca destacar la "racionalidad práctica" del traductor. En consecuencia, el propósito de la redacción del informe no debe ser una "aplicación mecánica de la teoría", sino la presentación de una "conciencia teórica" internalizada con conocimiento teórico. Para lograr este objetivo, este artículo propone además una reconstrucción pedagógica basada en el aprendizaje basado en problemas (PBL) y el construccionismo social, con el fin de proporcionar nuevos puntos de apoyo teóricos y caminos prácticos para la enseñanza, redacción y evaluación de los informes de práctica MTI, para superar el desajuste paradigmático común.

informe de práctica de traducción;marco teórico;epistemología;conciencia teórica;práctica reflexiva