Данное исследование направлено на выявление внутренних механизмов развития навыков устного перевода. Традиционные исследования в основном описывают различия в показателях между опытными и начинающими переводчиками, но мало освещают трансформацию когнитивных структур, лежащих в их основе. В работе предлагается и проверяется модель «когнитивной двойной спирали», предполагающая, что обучение устному переводу не просто изолированно улучшает различные навыки, а запускает динамическую систему положительной обратной связи между когнитивной эффективностью и метакогнитивным контролем. Путём многоаспектного сравнения опытных и начинающих студентов-переводчиков исследование показало, что обучение приводит к автоматизации базовой когнитивной обработки, освобождаемые когнитивные ресурсы перераспределяются на более зрелую метакогнитивную систему, способствуя качественным изменениям в планировании и контроле. В итоге синергия когнитивной эффективности (исполнительной базы) и метакогнитивного контроля (навигации стратегиями) выражается в более качественном устном переводе. В заключение утверждается, что скачок в способности к визуальному переводу является системным результатом коэволюции когнитивной двойной спирали, а не простым наслоением навыков, что имеет важное значение для преподавания устного перевода и построения когнитивных теорий.

визуальный перевод;когнитивная двойная спираль;когнитивная эффективность;метакогнитивный контроль