O modelo de redação do relatório de prática de tradução do mestrado profissional em tradução (MTI) apresenta comumente um desalinhamento paradigmático. O modelo predominante atual do “quadro teórico” aplica incorretamente o paradigma da pesquisa acadêmica à reflexão da prática profissional, levando a um dilema epistemológico e a um desalinhamento lógico no relatório. Este artigo visa desconstruir as contradições internas deste modelo e argumentar que o estilo do relatório é um “discurso defensivo” destinado a destacar a “racionalidade prática” do tradutor. Assim, o objetivo da redação do relatório não deve ser uma “aplicação mecânica da teoria”, mas sim a apresentação de uma “consciência teórica” internalizada com conhecimento teórico. Para alcançar este objetivo, o artigo propõe ainda uma reconstrução pedagógica baseada em aprendizagem baseada em problemas (PBL) e construtivismo social, visando fornecer novos apoios teóricos e caminhos práticos para o ensino, redação e avaliação dos relatórios práticos MTI, superando assim o dilema paradigmático prevalente.

relatório de prática de tradução;quadro teórico;epistemologia;consciência teórica;prática reflexiva