번역전문석사(MTI) 번역 실습 보고서 작성 모델에는 일반적으로 패러다임 불일치 문제가 존재한다. 현재 주류인 ‘이론적 틀’ 모델은 학술 연구 패러다임을 전문 실무 반성에 잘못 적용하여 보고서가 인식론적 딜레마와 논리적 불일치에 빠지게 한다. 본문은 이 모델의 내재적 모순을 해체하고 보고서 문체가 번역가의 ‘실천 이성’을 드러내는 ‘변론적 담화’임을 논증한다. 이에 따라 보고서 작성의 목적은 기계적인 ‘이론 적용’이 아니라 이론 지식을 내면화한 ‘이론적 자각’의 표현이어야 한다. 이를 위해 본문은 문제중심학습(PBL)과 사회구성주의를 기반으로 한 교수법 재구성을 추가로 제안하여 MTI 실습 보고서의 교수, 작성 및 평가에 새로운 이론적 지지점과 실천 경로를 제공하여 현재 널리 존재하는 패러다임 딜레마를 극복하고자 한다.

번역 실습 보고서;이론적 틀;인식론;이론적 자각;반성적 실천