「理論的枠組み」から「理論的自覚」へ：MTI翻訳実践報告書の認識論と教育法の再構築
摘要
翻訳専門修士（MTI）の翻訳実践報告書の執筆モデルには一般的にパラダイムのずれの問題が存在する。現在主流の「理論的枠組み」モデルは学術研究のパラダイムを専門的実践の振り返りに誤用しており、報告書が認識論的なジレンマと論理のずれに陥っている。本稿はこのモデルの内在的矛盾を解体し、報告書の文体の本質が翻訳者の「実践理性」を示す「弁護的言説」であることを論証する。これにより、報告書執筆の目的は機械的な「理論の適用」ではなく、理論知識を内面化した「理論的自覚」の提示にあるべきである。本稿はこの目的を達成するために、問題解決型学習（PBL）と社会構成主義に基づく教育法の再構築も提案し、MTI実践報告書の教育、執筆、評価に新たな理論的支点と実践的道筋を提供し、現在広く存在するパラダイムのジレンマを克服しようとする。
关键词
翻訳実践報告書;理論的枠組み;認識論;理論的自覚;反省的実践