Cette étude vise à révéler les mécanismes internes du développement des compétences en interprétation. Les recherches traditionnelles décrivent souvent les différences de performance entre les interprètes experts et débutants, mais explorent peu la transformation des structures cognitives sous-jacentes. Cette étude propose et teste un modèle de « double hélice cognitive » qui considère que la formation à l'interprétation ne vise pas à améliorer isolément chaque compétence, mais déclenche un système dynamique de rétroaction positive entre l'efficacité cognitive et la régulation métacognitive. En comparant par des méthodes multiples des interprètes avancés et débutants, cette étude montre que la formation automatise le traitement cognitif de base, les ressources cognitives libérées étant redistribuées vers un système métacognitif plus mature, entraînant une transformation qualitative des capacités de planification et de contrôle. En fin de compte, la synergie entre efficacité cognitive (fondement exécutif) et régulation métacognitive (navigation stratégique) se manifeste par une meilleure qualité d’interprétation. La conclusion établit que le saut qualitatif dans la compétence en interprétation à vue est le résultat systémique de la co-évolution de la double hélice cognitive, et non une simple addition de compétences, ce qui éclaire à la fois l'enseignement de l'interprétation et la construction de théories cognitives.

interprétation à vue;double hélice cognitive;efficacité cognitive;régulation métacognitive