تعاني نماذج كتابة تقارير ممارسة الترجمة لدرجة الماجستير في الترجمة (MTI) من خلل شائع في الباراديم. النموذج السائد الحالي "الإطار النظري" يخلط بين باراديم البحث الأكاديمي والممارسة المهنية، مما يؤدي إلى مأزق إبستمولوجي وتناقض منطقي في التقارير. تهدف هذه الدراسة إلى تفكيك التناقضات الداخلية للنموذج، وإثبات أن طبيعة أسلوب التقرير هي "خطاب دفاعي" يبرز "العقلانية التطبيقية" للمترجم. بناءً عليه، يجب ألا يكون هدف كتابة التقرير مجرد "تطبيق نظري" ميكانيكي، بل التحول إلى عرض "وعي نظري" متجذر في المعرفة النظرية. لتحقيق هذا الهدف، يقترح البحث إعادة بناء منهجية تعليمية تعتمد على التعلم القائم على المشكلات (PBL) والبنائية الاجتماعية، لتوفير دعم نظري وعملي جديد لتعليم وكتابة وتقييم تقارير MTI، متجاوزًا المأزق البراديغي السائد.

تقرير ممارسة الترجمة;الإطار النظري;الإبستمولوجيا;الوعي النظري;الممارسة الانعكاسية