1 引言

中国正转变为全球化的反哺者，承担更多国际责任，推动全球治理。习近平总书记强调培养熟悉党和国家方针政策、具有全球视野的专业人才。全球胜任力指在全球化背景下理解文化差异、应对挑战、参与沟通合作的综合素养。构建符合中国国情的全球胜任力框架与标准，是提升人才培养质量、推进教育强国建设的关键。北京外国语大学研制了《新时代全球胜任力标准》，本文将阐释其确立依据并解读内涵。

2 确立依据

讨论了《新时代全球胜任力标准》的确立依据，包括遵循党和国家的人才培养方针政策、战略任务，以及落实立德树人根本任务。《胜任力标准》以构建人类命运共同体为目标导向，参照了基础教育和高等教育的相关标准，并借鉴了国际上的胜任力框架。章节强调了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养具有全球视野和国际合作能力的高素质人才。同时，章节还提到了人类命运共同体理念的重要性，以及在研制《胜任力标准》时对国内外胜任力框架的参考和借鉴，特别是对中西方素养观差异的考量。

3 内涵解读

深入解读了《新时代全球胜任力标准》的内涵，明确了胜任力框架由人文素养、智慧素养、沟通素养和合作素养四大核心素养构成，每个核心素养由三个关键领域支撑，每个关键领域包含五级描述语。人文素养涉及家国情怀、全球视野、融通中外，智慧素养包括理性思维、省思评判、探究创新，沟通素养涵盖交流意愿、语言能力、交际策略，合作素养则包括愿景认同、使命担当、并进共赢。这些核心素养相互关联，共同构成全球胜任力的有机整体。人文素养为价值根基，智慧素养为智力条件，沟通素养为关键纽带，合作素养为实践原则。描述语规定了核心素养关键领域的等级，并描述了各等级的典型表现特征，帮助理解全球胜任力的内涵，为其提供具体的方向和目标。以沟通素养的第四级描述语为例，展示了达到熟练级水平应具备的素养，包括在国际交往中展现出高度的交际自觉性和责任感，能以开放心态关心不同文化背景群体的差异，灵活应对复杂沟通情境中的矛盾，有寻求共赢的意识，愿意主动承担社交责任，积极参与国际交流活动，为社会和谐贡献力量。

4 使用建议

讨论了《新时代全球胜任力标准》在人才培养方案制定、课程设计与素养评估等领域的应用，强调其对高校教师、学生、教育决策者和教学管理人员的重要性。《胜任力标准》有助于优化政策、推动教育改革，将全球胜任力核心素养纳入人才发展规划，提升全球治理和国际传播能力。教师可将核心素养融入课程与教学，培养学生的理性思维、省思评判和探究创新能力。学生可通过《胜任力标准》明确学习目标、规划内容，参与研讨活动，锻炼领导力和协同创新能力，实现全面发展，成为服务国家发展战略的国际化人才。应用《胜任力标准》时需注重全面性和实用性，避免形式主义。

5 结语

强调全球胜任力培养对教育强国建设的重要性，认为其是国家参与全球治理和国际竞争的关键。提出了基于中国国情和教育实际构建的全球胜任力框架和参考标准，将《胜任力标准》视为教育目标细化的初步探索，并期待其在育人实践中发挥实效，同时将根据教育实践反馈和全球化发展需求不断更新完善。