中非友谊历史悠久，政治经济合作紧密。近年来，人文交流加强，习近平主席提出“八大行动”和“九项工程”，强调人文交流重要性。本文以刚果（布）中文教育为例，探讨其发展历史、新机遇、挑战及前景，分析中文教育对中刚（布）合作的促进作用，提出语言交流合作建议。

1 刚果（布）中文教育发展简史①

刚果（布）中文教育自20世纪70年代末起步，经历了三个主要发展阶段。最初，中国教师在马利安·恩古瓦比大学和部分高中教授中文。随后，中国援外教师与刚果（布）本土教师共同执教，中文班级和学生人数逐渐增加。1997年内战后，中国教师撤离，本土教师如巴希先生等开始独立教授中文。直至孔子学院创建，中文教育在刚果（布）持续发展。

2 刚果（布）中文教育新发展

2012年恩大孔院成立，推动刚果（布）中文教育进入新阶段。2013年首批学员近200人，后逐年增加，疫情前年超1000人次。恩大孔院在中学开设教学点，中文学习人数增长。2016年实现首都公立高中中文教学全覆盖，任命首位中文督学。2019年在黑角开设分院，布拉柴维尔创建中文国际学校。2016-2020年制定高中中文教学大纲。恩大孔院成为中文教学人才孵化基地。2022年4月统计，刚果（布）有22所公立中学、33所私立中小学、1所私立大学开设中文课，本土中文教师46人，学员9670人。恩大孔院成为中刚人文交流重要平台，126人次获奖学金赴华学习，35名教师赴华交流，140名学生参加夏令营，12名学生参加汉语桥比赛。恩大孔院促进当地人知华友华，也帮助中国人了解刚果（布）和非洲。2019年签署合作建设孔子课堂协议，2022年首批中方教师抵达刚果（布），为孔子课堂运营作准备。

3 刚果（布）中文教育新发展的契机与前景

中非合作的加强为刚果（布）中文教育带来新机遇，两国关系密切，高层互访频繁，推动多领域合作。刚果（布）政府支持中文教育，推动中文课程开设和教材编撰。刚果（布）青少年学习中文热情高涨，主要动机为留学和就业。孔子学院教学空间需扩展，专用楼建设将促进中文教育发展。恩大孔院推动创建中文系，培养本土中文人才。“中文+职业技能”教育模式在刚果（布）逐步推进，满足就业需求。华人办学兴起，中文国际学校提供从幼儿园到高中的中文教育，成为当地中文教育新突破口。

4 刚果（布）中文教育新发展面临的挑战

刚果（布）中文教育在新发展阶段面临诸多挑战，包括师资、教材、教学方法和华人办学等方面。师资问题突出，本土教师数量不足，专业水平有限，且师资流动性大，收入不稳定。教材方面，缺乏系统的本土化教材，高中阶段尤为明显，学生缺乏教辅材料，影响语言基本功。教学方法受限于教学条件，多采用传统方式，难以全面提高学生的语言技能。华人中文教育办学面临课程设置、知名度、经费、师资和管理等多方面挑战，需要中国官方的支持。

5 对策与建议

提出了刚果（布）中文教育发展的对策与建议。首先，强调了中方支持与合作的重要性，特别是孔子学院在推动中文教育发展中的作用。建议中国相关部门协助完善当地中文教学大纲，并编撰本土化教材。教学大纲的制定和完善是教学与评估的基础，建议中外专家组建合作团队，优化刚果（布）的本土中文教学大纲，并联合编撰本土化教材。本土化教材编写需注意符合当地社会文化习俗、考虑学习者母语特点、符合当地教育制度等方面。其次，提出大力推进中国/中文国际学校建设，作为孔子学院和当地中小学中文教学的有益补充。建议中国教育部支持民间创办中文教育学校，鼓励华人华侨购置土地、建设校舍、创办中文教育学校。中国政府主要在学校创建后支持其中文教学项目，尤其是在师资、教材、设备等方面提供帮助。学校可以在开设当地中小学教学大纲规定的课程基础上，加强中文教学。中国政府通过设立试点学校探索支持相关的办学路径，稳步推进中文和中国文化的传播。总之，中国/中文国际学校的建设是提升中国文化软实力的重要途径，政府要平等对待各类中文/华文学校，借鉴西方国家在他国建设国际学校的经验，消除学生及家长的后顾之忧。

6 结语

刚果（布）中文教育经历了从无到有、从缓慢到快速发展的过程，目前面临新的发展阶段，既有机遇也有挑战。中国通过成立相关机构支持国际中文教育，应进一步助力刚果（布）孔子学院、大学中文系、中学中文教学大纲和教材、中文国际学校的发展，以语言为桥梁，增强中国文化软实力，深化中刚人文交流，促进世界多元文明交流互鉴，共同构建人类命运共同体。