El aprendizaje de idiomas desde una perspectiva metalingüística es un proceso de práctica social en que los hablantes de dos o más lenguas movilizan múltiples recursos lingüísticos en contextos específicos para construir significado. Este estudio se centra en una clase de alemán como segunda lengua en una universidad nacional, investigando la interacción entre profesor y estudiantes, enfocándose en el metadiscurso del profesor, con un análisis de la función estructurante de dicho metadiscurso y su influencia en el aprendizaje del idioma por parte de los estudiantes. Los hallazgos muestran: (1) la función estructurante del metadiscurso del profesor incluye mantener objetivos establecidos, construir estructuras cognitivas, simplificar la dificultad de las tareas, captar la atención/interés, manejar situaciones imprevistas y expresar actitudes positivas; (2) la función estructurante del discurso del profesor desde una perspectiva metalingüística está influida por factores como el contexto de enseñanza y las diferencias individuales de los estudiantes, y el uso adecuado del metadiscurso puede promover eficazmente la comprensión del lenguaje y la interiorización del conocimiento, mientras que un uso inadecuado puede interferir en el aprendizaje del idioma. Este estudio tiene implicaciones para mejorar la conciencia discursiva en docentes de lenguas extranjeras, optimizar estrategias de uso del metadiscurso y promover la práctica de la enseñanza de idiomas extranjeros.

perspectiva metalingüística; discurso en clase del profesor; función estructurante