La morfología de los modificadores en alemán es rica, implicando variaciones flexivas en género, número, caso y otros aspectos. El chino, siendo una lengua aislante, contrasta marcadamente con esto, lo que puede causar grandes dificultades a los estudiantes chinos al aprender y usar modificadores en alemán. Sin embargo, los libros de texto actuales de alemán en China carecen de explicaciones y ejercicios en este aspecto, y las investigaciones dinámicas dirigidas a los aprendices chinos de alemán son escasas. Este artículo, basado en un gran corpus de aprendices chinos de alemán CDLK y la teoría de la interlengua, investiga la adquisición dinámica de modificadores en estudiantes universitarios chinos de alemán desde primer hasta cuarto año en la escritura de ensayos argumentativos, desde las dimensiones de frecuencia y diversidad. El estudio encontró que, en términos de frecuencia, el uso de modificadores primero aumenta y luego disminuye; existe una brecha considerable entre los estudiantes avanzados y los hablantes nativos, relacionada con el uso insuficiente de adverbios y pronombres relativos; la diversidad se acerca cada vez más a la de los hablantes nativos, pero con preferencia por léxico simple y conectores de causa y efecto. La investigación también demuestra que la interlengua tiene características sistemáticas, penetrantes y dinámicas. Este artículo sugiere que los profesores deben prestar atención a la analogía de modificadores sinónimos y guiar a los estudiantes a explorar los diferentes tipos de conectores lógicos, especialmente el uso de pronombres relativos en la escritura.

modificadores;aprendices chinos de alemán;frecuencia y diversidad de uso