A aprendizagem de línguas sob uma perspectiva metalinguística é um processo de prática social em que bilíngues/multilíngues mobilizam múltiplos recursos linguísticos em contextos específicos para construir significado. Este estudo tem como campo de pesquisa uma aula de alemão como segunda língua em uma universidade local, investigando a interação entre professor e alunos, focando no metadiscurso do professor, com ênfase na função de suporte desse metadiscurso e seu impacto na aprendizagem linguística dos estudantes. Os resultados mostraram: (1) as funções de suporte do metadiscurso do professor incluem manter objetivos estabelecidos, construir estruturas cognitivas, simplificar a dificuldade da tarefa, atrair atenção/interesse, lidar com situações imprevistas e expressar atitudes positivas; (2) a função de suporte do discurso do professor sob a perspectiva metalinguística é influenciada por vários fatores, como o contexto educacional e as diferenças individuais dos alunos, e o uso adequado do metadiscurso pode promover eficazmente a compreensão linguística e a interiorização do conhecimento, enquanto o uso inadequado pode interferir na aprendizagem do idioma. Este estudo traz implicações para a conscientização do discurso em sala de aula por professores de línguas estrangeiras, otimização de estratégias de uso do metadiscurso e promoção da prática de ensino de línguas estrangeiras.

perspectiva metalinguística; discurso em sala de aula do professor; função de suporte