Este artigo foca no tema da educação na novela média "Mármore" de Stifter, explorando a relação interativa entre a percepção infantil e a ordem linguística apresentada na obra. Através de uma leitura detalhada do texto, observa-se que o protagonista, guiado pelo avô, redescobre o espaço natural e cultural, e na dimensão da memória histórica, liberta-se do estado de inocência muda para adentrar um mundo de regras estabelecidas pela ordem linguística. Sob a influência dessa ordem, seu modo de percepção também se transforma: diferente da percepção imagética no início da novela, no final ela se torna um arquivo racional de memória. Este processo educacional progressivo reflete-se tanto na estrutura narrativa frouxa da novela quanto no papel da literatura como meio educacional nas estratégias narrativas e no significado cultural do realismo.

"Mármore";percepção;ordem linguística;meio educacional;realismo