超言語的視点における言語学習は、二言語話者や多言語話者が具体的な文脈の中で複数の言語資源を動員して意味構築を行う社会的実践過程である。本研究は国内のある大学における第二外国語としてのドイツ語の授業を研究対象とし、教師と学生の相互作用における教師の超言語的発話を研究し、教師の超言語の足場機能およびそれが学生の言語学習に与える影響に焦点を当てた。研究の結果は以下の通りである。（1）教師の超言語の足場機能は主に既定の目標維持、認知構造の構築、課題の難易度の簡素化、注意・興味の喚起、突発的状況の処理、積極的態度の表現を含む。（2）超言語的視点から見た教師の発話の足場機能は、教育状況や学生の個人差など様々な要因の影響を受ける。適切な教師の超言語の使用は、学生の言語理解と知識の内在化を効果的に促進するが、不適切な使用は学生の言語学習の妨げとなる可能性がある。本研究は外国語教師の授業における話法意識の向上、超言語使用戦略の最適化、外国語教育実践の促進に一定の示唆をもたらす。

超言語的視点; 教師授業内発話; 足場的役割