ドイツ語の修飾語は性、数、格などの複数の次元にわたる屈折変化が豊富であり、中国語は孤立語としてそれと対照的である。この違いは、中国人学生がドイツ語の修飾語を学習および使用する際に困難を招きやすい。現在、中国のドイツ語教材はこの点に関する説明や練習が不足しており、中国人ドイツ語学習者を対象とした動的研究も少ない。本論文は大規模な中国人ドイツ語学習者コーパスCDLKに基づき、中間言語理論を用いて頻度と多様性の二つの側面から、中国のドイツ語専攻大学生の1年生から4年生までの論説文執筆における修飾語の動的習得状況を探究する。研究結果として、頻度の観点では修飾語の使用は一度増加しその後減少する傾向があり、高度な学習者と母語話者との間には依然として大きな差があり、その使用不足は副詞や関係代名詞に関連している。多様性は母語話者に近づいているが、単純な語彙や因果の接続語を好む。研究はまた、中間言語が体系性、浸透性、動的特性を有することを証明した。本論文は、教師が同義の修飾語の類推を重視し、学生に各種論理的接続方法を探求させること、特に論文作成における関係代名詞の使用を指導することを提案する。

修飾語;中国人ドイツ語学習者;使用頻度と多様性