摘要
本稿は、シュティフターの中編小説『大理石』における教育のテーマに焦点を当て、小説に描かれる子どもの知覚と言語秩序との相互関係を探る。テキストの精読を通じて、主人公は祖父の導きにより自然と文化の空間を再認識し、歴史的回想の次元において無垢な失語状態から脱し、言語秩序によって築かれた規律の世界に入ることがわかる。言語秩序の影響下で彼の知覚様式も変化し、小説冒頭のイメージ的知覚とは異なり、結末部の知覚は理性的な記憶アーカイブとなっている。この段階的な教育過程は、小説の緩やかな叙述構造に表れるだけでなく、現実主義期における物語戦略と文化的意義における教育媒介としての文学を反映している。
关键词
『大理石』;知覚;言語秩序;教育媒介;現実主義