La morphologie des modificateurs en allemand est riche, impliquant des variations flexionnelles selon le genre, le nombre, le cas, etc. Le chinois, en tant que langue isolante, forme un contraste marqué, ce qui peut entraîner des difficultés importantes pour les étudiants chinois dans l'apprentissage et l'utilisation des modificateurs allemands. Cependant, les manuels d’allemand actuels en Chine manquent d’explications et d’exercices à ce sujet, et les études dynamiques ciblant les apprenants chinois d’allemand sont rares. Cet article s’appuie sur un large corpus d’apprenants chinois d’allemand, CDLK, et sur la théorie de l’interlangue pour étudier l’acquisition dynamique des modificateurs chez des étudiants chinois en allemand de première à quatrième année dans la rédaction d’essais argumentatifs, sous les dimensions de la fréquence et de la diversité. L’étude montre que, en termes de fréquence, l’usage des modificateurs augmente d’abord puis diminue. Un écart important subsiste entre les apprenants avancés et les locuteurs natifs, notamment dû à un usage insuffisant des adverbes et des pronoms relatifs ; la diversité tend à se rapprocher de celle des natifs, mais avec une préférence pour des lexiques simples et des mots de liaison causale. La recherche confirme également que l’interlangue possède des caractéristiques systématiques, pénétrantes et dynamiques. L’article recommande que les enseignants accordent de l’importance à l’analogie des modificateurs synonymes et guident les étudiants à explorer les différentes formes de connecteurs logiques, en particulier l’usage des pronoms relatifs dans la rédaction.

modificateurs;apprenants chinois d’allemand;fréquence et diversité d’utilisation