Cet article se concentre sur le thème de l'éducation dans la nouvelle moyenne « Marbre » de Stifter, explorant la relation interactive entre la perception de l'enfance et l'ordre du langage telle que présentée dans le roman. À travers une lecture attentive du texte, on découvre que le protagoniste, guidé par son grand-père, redécouvre l'espace naturel et culturel, échappant à l'état d'innocence muette dans la dimension de la mémoire historique, et entre dans un monde de règles établi par l'ordre linguistique. Sous l'influence de cet ordre, son mode de perception se transforme : contrairement à la perception imagée du début du roman, à la fin, celle-ci devient une archive de mémoire rationnelle. Ce processus éducatif progressif se manifeste dans la structure narrative lâche du roman et reflète la littérature en tant que médium éducatif dans les stratégies narratives et les significations culturelles de la période réaliste.

« Marbre »;perception;ordre du langage;médium éducatif;réalisme