Este artículo, basado en la teoría de la autodeterminación, utiliza un método cualitativo. Se seleccionaron 14 ganadores del concurso "Concurso de presentaciones científicas en inglés de 5 minutos para estudiantes universitarios chinos" (5MRP) de una universidad general del centro de China como sujetos de estudio. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas con ellos y se analizaron sus diarios reflexivos y otros materiales relacionados para explorar la motivación de los estudiantes universitarios en las competencias de presentaciones académicas en inglés, así como el efecto de la satisfacción y frustración de las necesidades psicológicas en la construcción de la motivación. Los resultados muestran: (1) la motivación para las presentaciones académicas en inglés es múltiple, con diferentes grados de autorregulación internalizada, y presenta ciertos cambios durante la participación o la re-participación; (2) los estudiantes, mediante la interacción con la actividad de presentación, la competencia, los cursos y varios otros contextos, pueden lograr la satisfacción o frustración de necesidades, construyendo así una motivación diversificada.

presentaciones académicas en inglés;motivación;teoría de la autodeterminación;necesidades psicológicas básicas