En el contexto de la aceleración de la transformación digital global y el profundizamiento de la cooperación chino-árabe, la educación del árabe para fines específicos enfrenta múltiples desafíos, incluyendo la reconstrucción de escenarios de aprendizaje, la remodelación de la estructura de competencias y la evolución en la demanda de talento. El modelo tradicional de formación basado en la transmisión de conocimientos y entrenamiento de habilidades ya no es suficiente para que los estudiantes realicen tareas integrales multilingües, interculturales e interdisciplinarias en escenarios industriales reales. Basado en investigaciones de empresas chinas, instituciones culturales y compañías tecnológicas, actualmente existen brechas significativas en las competencias del talento árabe en transferencia de tareas, comunicación intercultural, comprensión profesional y toma de decisiones integrales. Este artículo propone construir un ecosistema colaborativo tridimensional que incluye simulación de escenarios con IA generativa, simulación virtual de escenarios profesionales y talleres digitales abiertos, para promover una profunda interacción entre universidades y empresas en diseño de tareas, desarrollo de recursos y evaluación de competencias. Sobre esta base, se exploran tres tipos de meta-competencias para formar talentos compuestos en árabe: base de competencia central transferible, organización modular del conocimiento y mentalidad creativa orientada a la resolución de problemas, con el fin de construir mejor un ecosistema educativo que empodere el crecimiento de por vida de los aprendices.

Educación especializada en árabe; transformación del paradigma de aprendizaje digital; empoderamiento del ecosistema educativo; formación de talentos compuestos